Portfolio professionnel de Goldrick Noel


 

On dit souvent que les enseignantes auront à remplir plusieurs rôles tout au long de leur vie professionnelle. Chacun de ces rôles est lié à une attente propre au domaine de l'éducation, aux objectifs fixés par la planification ou aux surprises de la vie. Au moyen d'évaluations, d'activités et de discussions, celles-ci tentent à leur manière d'amener les élèves à apprendre, comprendre et maîtriser différentes compétences qui leur serviront à un moment ou à un autre de leur vie et bien souvent dans un domaine bien différent de celui où ils ont initialement développé ces compétences.

 

Grâce à un lien de confiance, l'élève suit l'enseignante sur la route qui lui est proposée. Certains élèves connaîtront le looping, d'autres les classes flexibles pendant qu'on parlera dans une école de classe combinée et de team teaching. Devant toutes ces possibilités, deux choses sont à noter. La première est que, quelle que soit la composition de l'enseignement, l'élève a souvent une image très floue de ce qu'il y a au bout de la route. On a beau lui en parler, ce qu'il comprend pour l'instant c'est que la route est longue et qu'il aimerait bien être à destination.

 

La seconde est que malgré toutes ces variantes, malgré toutes ces incertitudes vis-à-vis le futur, l'élève continue à sa manière de suivre l'enseignante. Un peu comme dans un long voyage sur la route, chaque passager a ses préférences, ses limites, des qualités et des défauts, mais seul le conducteur à l'importante tâche d'amener tout le monde à bon port tout comme l'enseignante se lève chaque matin en se rappelant qu'elle a un important rôle de leader dans sa classe.

 

C'est sous cette dynamique que j'aborde l'enseignement. Vouloir amener les enfants à réaliser les objectifs de ce voyage c'est une chose. Leur donné le goût de faire une partie de ce voyage avec moi c'est une autre. C'est pourquoi au fil des années, je me suis appliqué à donner à ces enfants le goût de venir en classe. Le goût de développer un sentiment d'appartenance qui laissera à l'école une place dans leur cœur. Car à mes yeux, c'est lorsqu'on a accès à leur cœur qu'on peut avoir accès à leur tête.

Élève : "Pourquoi on apprend ça? Quand est-ce que je vais utiliser ça dans ma vie?"

 

Moi : "Bien parlons-en! À quoi ça peut bien servir tout ce qu'on apprend au primaire?"

 

À tour de rôle, les élèves s'expriment sur ce qu'il pense et sur ce qui devrait rester ou disparaître de l'éducation au primaire.

 

Je reprends : "De mon côté, j'ai ma petite opinion. Vous n'êtes pas obligés d'être d'accord, mais je trouve qu'elle est logique. Les médecins et les ingénieurs de ce monde sont tous passés par l'école primaire. C'est là qu'ils ont appris un peu de tout. Par la suite ils ont eu à faire des choix pour préciser le chemin qu'ils allaient prendre. Donc une fois à l'université, les médecins sont bien contents de ne plus rien avoir à faire avec la somme des mesures des angles, alors que les ingénieurs ne s'en veulent pas trop d'avoir oublié la composition d'une cellule. Mais les deux se servent encore des fractions.

 

Donc oui c'est vrai que tout ce qu'on apprend ne va pas nécessairement te servir dans la vie, mais ça va peut-être servir à ton voisin. Et comme on n'est pas dans une société où les enfants restent à la maison jusqu'à ce qu'ils sachent ce qu'ils veulent faire de leur vie, tu te retrouves dans une école primaire avec la mission d'apprendre des trucs qui ne t'intéressent pas tout le temps!

 

Mais si aujourd'hui tu deviens bon à apprendre ce qui ne t'intéresse pas vraiment, imagine à quel point tu seras bon à apprendre ce qui te passionnera plus tard. On dit que l'école c'est pour apprendre les maths, le français, les sciences, etc. Moi, je pense que l'école c'est fait pour apprendre à apprendre! Et rappelez-vous que quelqu'un qui apprend les bonnes stratégies en mettant les efforts nécessaires, c'est quelqu'un qui vise la réussite."